为进一步深化数智时代应用型人才培养改革，落实OBE教育理念，推动审核评估整改工作走深走实，夯实内涵建设基础，学校于2026年10月召开2026版本科专业人才培养方案制（修）订工作总结会。副校长张兵教授出席会议，学校在校的专业建设委员会委员，各二级学院院长、副院长、专业负责人，相关教学管理部门负责人参加会议。

（图：品牌发展部）

会议伊始，教务部围绕2026版本科专业人才培养方案制（修）订工作作专题报告，系统梳理了本轮修订的背景、过程与成果。报告指出，面对人工智能浪潮与产业变革带来的深刻挑战，学校紧扣审核评估专家反馈意见，以OBE理念为引领，突出数智赋能、产教融合和创新创业等办学特色，历时9个月完成全校7个二级学院、34个本科专业的方案修订工作。修订过程依托学校“十步法”标准化流程稳步推进，在OBE闭环落地、学分学时精简、课程优化提质、实践教学升级和AI教学改革五个方面取得显著成效，为持续提升人才培养质量奠定了坚实基础。同时，报告明确了下一阶段的整改任务与人才培养长效机制建设规划。

随后，各二级学院依次汇报本轮培养方案修订全过程，并择优推荐1个典型专业进行深度分享。各学院本轮修订呈现出鲜明的“数智+”、专业认证、课程“打碎重组”、自主学习等特征：多个专业将AI素养纳入毕业要求核心指标，部分工科专业依托工程教育认证标准重构了课程与毕业要求的支撑矩阵，文科类专业普遍通过合并同类课程、压缩冗余学时，为实践教学和自主学习腾出空间。在产教融合方面，校企合作课程正从“零散嵌入”向“模块贯通”转变，部分专业已与企业联合开发项目式课程包。点评环节，委员们既肯定了“十步法”落地后各学院修订工作的实质性推进，也直面跨学院课程共享机制缺位、AI类课程师资储备不足、部分专业实践教学与产业需求匹配度不高等共性难点，提出建立跨学院课程互选互认机制、设立AI教学能力专项培训、引入行业导师参与课程设计等针对性建议。

会议最后，张兵副校长作总结讲话。他充分肯定了本轮修订工作成效，特别指出AI工具在前期调研、方案编制与自查校验中的赋能作用，为标准化流程推进提供了有力支撑。同时，他直面问题，指出当前仍存在行业调研不够深入、专业特色不够鲜明、AI教学落地力度不足、方案编制尚未充分凝聚集体智慧等短板。对此，他要求各学院对标高水平应用技术大学建设目标，落实“四年一大改、两年一小改、每年动态微调”的常态化修订机制，确保培养方案与时俱进。张兵强调，人才培养方案是学校人才培养的“总纲”，要将方案设计的共识转化为实实在在的教学成效，以高质量育人实效夯实学校高水平应用技术大学建设根基。